28 octobre 2007
ballet en vidéo par le Bolchoi
Je vous conseille de regarder attentivement le début du ballet (moi, je me suis régalée). Nous l'avons écouté deux fois en classe déjà. (avec l'air populaire "elle avait une jambe de bois" et le khorovode, et l'orgue de barbarie (imitation)... Stravinsky: Petrouchka, Ier tableau (la fête populaire du mardi gras) par la Compagnie du Bolshoi. On s'y croirait!
Apparition du mage et des marionnettes (fin du 1er tableau) le mage joue de la flûte. Le rideau s'ouvre, les marionnettes sont dévoilées, le mage les éveille une par une et elles se lancent dans la danse russe.
"La Chambre de Petrouchka" regardez bien ce passage, nous allons travailler dessus!
Petrouchka se retrouve seul, dans sa chambre, il voit le portrait du mage au mur, il est partagé entre colère et crainte, le mage fait soudain entrer la ballerine, et petrouchka essaie d'attirer son attention, en gesticulant, mais il lui fait peur et elle s'enfuit. Resté seul, désespéré, il essaie de se suicider mais tombe évanoui. Voyez son visage maquillé de façon clownesque, sa gestuelle désordonnée, saccadée, qui retombe souvent par terre. Et le décor (la porte, le tableau du mage, le contour de la chambre, les couleurs).
"Dans la chambre du Maure"
Noter la différence de décor (oriental, couleurs chatoyantes, accessoires: noix de coco, peaux de bête, serpent), gestuelle plus énergique, combative, l'entrée de la ballerine qui joue un air gai avec la trompette, qui danse une danse aguichante, puis le pas de deux (sur un air de valse). Puis Petrouchka parvient à s'introduire dans la pièce et provoque maladroitement le Maure qui le bat et l'expulse. A la fin de cette vidéo, on tombe sur le 4ème tableau, dans lequel la fête poursuit son cours. Et voilà le 4ème tableau, avec une succession de danses interprétées par divers personnages Dance of the Wet Nurses (danse des Nurses) ~ Peasant With Bear ~ The Jovial Merchant with 2 Gypsy Girls (le marchand jovial avec les deux gitanes) ~ Dance of the Coachmen & Grooms (danse des cochers et grooms) ~ The Masqueraders (la mascarade) ~ The Fight - The Moor & Petrushka (le combat - le maure et Petrouchka) ~ Death of Petrushka (mort de petrouchka) ~ Apparition of Petrushka's Double (apparition du fantôme de petrouchka)
Bonne soirée à tous!
23 octobre 2007
2nde répétition de la 6eD le mardi 23/10/07
Voilà. Aujourd'hui nous avons d'abord imaginé les premiers mouvements que fait un pantin en se réveillant. Nous avons choisi 5 gestes que l'on peut faire faire à un autre en se plaçant derrière lui, ou face à lui. (manipulation ou jeu de miroir). Le premier geste, ouverture des bras et fermeture en cercle. Le 2ème, ouverture, le bras plus haut que le gauche. Le 3ème, soulevé par les épaules, les coudes et les talons remontés puis lâcher (bravo David). Le 4ème, faire semblant de se frotter les yeux en pleurant. Le 5ème, croiser les bras contre la poitrine, avec une expression de bouderie. On l'a fait tous ensemble, puis deux par deux. L'un manipule, l'autre se laisse faire. On a bien rigolé. Il va falloir trouver des rubans de couleur ou des pelotes de laine multicolore pour que la manipulation soit plus subtile. hop hop, on note.
Ensuite on a fait un petit peu de danse. J'ai repris certains pas des vidéos que j'ai visionnées sur Internet et j'ai fait des suggestions à développer par les élèves.
Nous avons fait un grand cercle et travaillé des pas. le premier, pas trop de mouvement. Pied droit qui croise le gauche, pied gauche qui croise le droit, et rebelote, le 4e pas on saute en grenouille. On fait çà 4 fois. C'est rapide!
Ensuite on lance la jambe droite et on la replie en croisant, en sautillant sur le pied gauche 4 fois, puis dans l'autre sens, la 3e fois on tourne sur soi-même un bras en l'air l'autre en bas, et la dernière fois on tourne rapidement sur soi-même et on frappe fort avec le pied avant de faire un plié, en ouvrant largement les bras.
On a tout répété une dizaine de fois. Après il faudra former des groupes par 3, et faire des croisements. Peut-être faudra-t-il simplifier les pas, ou bien en trouver d'autres. Si c'est le cas, tant mieux!
Il faut absolument que je trouve des petits grelots pour accrocher à nos chevilles et poignets. Quand on va bouger ça va faire des jolis sons, wééé!!! (mais peut-être que des mini pièces de monnaies dans une petite poche cousue?). Bon, on verra çà avec le prof d'Arts Pla!
Vous avez l'adresse de votre blog maintenant. A vous d'y déposer idées, dessins, peintures, matériel, liens et infos et de vous entraider pour apprendre à scanner, bidouiller les pages,copier des codes sources pour l'audio ou la vidéo). Ne vous inquiétez pas, je regarderai et corrigerai les problèmes. N'oubliez pas de poser vos questions dans les commentaires (sous un pseudo et de laisser votre mail pour que l'on puisse vous répondre, moi ou un autre!) Bonnes vacances à tous et toutes!
16 octobre 2007
1ère répétition de la 6eD le mardi 16/10/07
La première répétition, nous avons donc travaillé sur le monologue. Dans l'idée, qui a écrit quelque chose, bof. C'est difficile d'écrire? Alors mettons-nous en scène et improvisons: un personnage se met sur la chaise au centre de la pièce, d'autres gravitent autour de lui. C'est pas génial qu'ils soient debout mains derrière le dos comme pour réciter une leçon? Qu'à cela ne tienne, l'un se mettra de profil, l'autre de dos, et ainsi de suite. C'est mieux, plus vivant. Ce petit groupe pourrait constituer un choeur qui reprendrait de façon tragi-comique ce que dit ou une partie de ce que dit le personnage. Il peut faire des gestes en répétant ou tout le monde fait le même geste.
Alors, quelle phrase ce personnage va-t-il prononcer? suggestions de la classe:
petrouchka "personne ne veut de moi" -le choeur "De moi"
petrouchka "pourquoi personnene prête-t-il attention à moi?" -le choeur"à moi!"
en allongeant plaintivement la dernière syllabe du choeur, cela crée un effet comique alorsque c'est triste. Adopté à l'unanimité. Petit rebriefing autour des sentiments que peut éprouver cet être: sentiment d'abandon, de tristesse, de solitude. Tout noter.
deuxième round. changement de personne assise sur la chaise.
petrouchka "est-ce qu'un jour quelqu'un m'aimera?" le choeur "quelqu'un l'aimera!"
petrouchka: comme si j'étais un prince?" le choeur: "alors çà, ça s'rait bien!"
Nous conservons l'idée et décidons de travailler chacun de notre côté pour écrire un vrai texte et tout mettre en commun. Il faudra tous les essayer et garder les meilleurs extraits, ceux qui "sonnent".
A noter: Camille et Mélodie ont apporté des instruments. Une maracas (avec un rouleau de sopalun vide scotché et du riz à l'intérieur), et un bâton de pluie, et puis un hochet. A chaque fois que l'un ou l'autre parle, on le signifie par un son. Le hochet associé à petrouchka, le bâton au choeur. Bref, une répétition bruyante, festive, fatigante, mais qui a soudé des éléments du groupe qui ne se parlaient pas trop. Les élèves se rapprochent les uns des autres.
La suite au prochain Mickey!
13 octobre 2007
sortie pédagogique: visite de l'Orchestre National d'Ile-de-France
Vendredi 12 Octobre, nous sommes partis d'un pas vaillant vers Maisons-Alfort, où se situe le QG de l'ONDIF. Nous étions accompagnés de la maman d'Alexandre. Ce fut un long périple.
Arrivés sur place, avec quelques minutes de retard, nous avons été accueillis très gentiment par Violaine, qui nous a tout de suite emmenés à la Bibliothèque de partitions de l'orchestre. On nous a expliqués que toutes les partitions nécessaires au chef d'orchestre et aux différents musiciens étaient archivées là, sur les rayonnages. Un élève a demandé combien d'instrumentistes travaillaient dans l'orchestre, ce qui nous a appris qu'il y avait environ 96 instrumentistes. Pfiouu!!! ont fait les élèves.
Violaine a fait passer parmi les élèves la partition du conducteur (celle destinée au chef d'orchestre, qui rassemble toutes les parties de tous les instruments, et qu'il doit lire en même temps!) les élèves étaient médusés.
Ensuite on nous a fait visiter les différentes salles de répétition. Chacune est différente, au niveau de l'acoustique, en fonction de l'intensité des sons qui y résoneront. La salle des Cordes, où nous avons trouvé un corniste, qui s'est gentiment laissé prendre en photo par notre photographe, Raphaël. Assez spacieuse, avec des pièces de bois en biais sur les murs. Il y a un petit studio d'enregistrement avec une cabine son en hauteur.
Puis la salle des Percussions, où l'on a aperçu un Gong, un célesta, un marimba, un xylophone, et diverses mailloches, des congas, et aussi des cloches tubulaires. Elle est plus calfeutrée, on entend les sons de manière étouffée. 
Cette salle a obtenu un certain succès.
Ensuite nous avons fait un tour dans la salle des Cuivres et Bois, où l'on voit au plafond des sortes de lampes champignons, percées de trous. Le musicien (un tromboniste nous a expliqué que le son passait par les trous et était ainsi atténué). Il a fait une démonstration de son instrument, et a montré l'utilisation de la coulisse pour les glissandos et parlé de l'embouchure, du pavillon et des pistons de la Trompette, des Cors.
Enfin nous sommes entrés dans la salle de répétition, qui est très grande, remplie d'instruments et de pupitres, et nous avons pris place derrière les musiciens, sur les gradins. Les élèves se sont dispersés, certains ont pris des photos, d'autres ont fait des croquis, beaucoup ont écouté, d'autres ont passé leur temps à se disputer, ou à s'amuser. Il a fallu que je fasse plusieurs fois le tour des élèves, pour leur demander un peu de calme, car les musiciens se sont plaint du bruit des strapontins, et des trop nombreux déplacements et bavardages dans leur dos.
La répétition était intéressante à plusieurs niveaux: d'abord le chef d'orchestre parlait alternativement en français et en anglais, selon à qui il s'adressait, ce qui veut dire qu'il y a des musiciens étrangers dans l'orchestre, mais aussi qu'il faut bien parler l'anglais pour comprendre le chef.
De plus la répétition était en deux parties: l'une axée sur les détails, où l'on entendait fréquemment le chef reprendre au même numéro de la partition, l'autre étant plutôt un "filage" de la partition, prélude au concert.
On a vu et entendu que le chef demandait à l'orchestre une grande précision et beaucoup de musicalité (plus léger, chanté plus comme ceci, pas trop fort, etc). On a pu entendre certains instruments en solo, ou par pupitres. 
à droite, le coin des contrebasses.
A gauche, vous apercevez le coin des violons et les harpes. (un piano à queue dans le coin).
A noter que l'orchestre répétait "Roméo et Juliette" de Tchaikovsky.
Et puis de gauche à droite: le timbalier, la grosse caisse d'orchestre, qui surplombe le pupitre des vents, le chef en plein travail, la salle vue de l'angle gauche (on voit les pupitres de biais),une vue sur les harpistes.
les photos sont d' Aurore et moi...j'attends celles de Raphaël.
Et voilà l'un des croquis réalisés sur place: celui de Kamel est le plus beau. Good boy!
Une petite anecdote rigolote: avant de commencer la répétition, l'orchestre a entonné un joyeux air d'anniversaire à l'unisson.
A la sortie, Violaine m'a remis un petit questionnaire pour les élèves sur tout ce qu'ils ont vu et entendu. Nous nous y collerons Jeudi 25 octobre, juste avant les vacances, puisque la semaine dernière c'était la grève. Merci à l'ONDIF, aux musiciens, et à la maman d'Alexandre pour nous avoir accompagnés.
Mes garçons en train de réaliser des croquis de l'orchestre.
09 octobre 2007
compte-rendu de la 1ère réunion de la classe de 6D
Notre première réunion le mardi soir à 16 heures a porté sur ce que nous pourrions faire autour de cette oeuvre, d'original tout en restant dans le sujet. J'ai demandé 3 rapporteurs afin qu'aucune idée ne se perde.
Voilà les idées qui ont émergé de cette réunion.
Fabriquer des marionnettes, ou jouer à être la marionnette (manipulateur/manipulé).
Ecrire des saynettes courtes, en commençant peut-être par le monologue de Petrouchka, pantin esseulé et mal-aimé, se retrouvant seul dans sa chambre où le mage l'a abandonné. Essayer de mettre cela en scène.
Composer une chorégraphie gaie un peu mécanique à la façon des poupées ou automates, qui soit dansée sur la "danse russe" ou un autre morceau.
Possibilité de construire des objets sonores avec lesquels on puisse jongler ou créer un chemin sonore par des manipulations. Ou coudre des objets sonores sur son vêtement, qui produiront un son à chaque mouvement (très fun!) donc, fabriquez un instrument (bâton de pluie, hochet, kazoo, maracas avec si possible objets de récupération)
Garder à l'esprit que les musiciens de l'orchestre nous aideront à mettre en musique nos écrits et déplacements. Si nous composons, ce sera avec eux!
On ne peut pas tout faire en une seule séance, donc pour la fois prochaine, fabriquer un instrument et préparer des bribes du monologue que nous mettrons en commun. Ouf, une réunion en grand groupe, c'est fatigant!
